上海市金山区切实推进城乡雨燕直播- NBA直播- 足球世界杯 LIVE教育均衡发展

2026-01-19 20:16:56

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　　一是实施委托管理，为农村薄弱学校“输血强身”。2007年，在全市总体安排下，金山区将吕巷中学、廊下中学、兴塔中学3所农村学校分别委托给徐汇区田林三中、徐汇区教院附中、长宁区建青实验学校实施管理。经过两年的共同努力和磨合，三所学校把先进的理念、方法和制度移植到本学校，为学校文化输入新鲜血液，如吕巷中学引进田林三中经验，从细化教学质量监控与分析统计方法入手，完善年级组教育教学督导办法等精细化操作措施，提高了教学的质量和效益，并通过制定教师个人发展计划、校本研修、专家指导、同伴互助、校际互动等形式，提高研究水平和教学技能。委托管理以来，三所学校在学校管理、教师发展、教育教学效果等方面都发生积极变化，廊下中学初三合格率由2006学年的84.68%提高到95.83%，兴塔中学初三合格率由2006学年的90.1%提高到94.71%，三所学校2008年预备年级对口入学率有了明显的回升。另外一个显著的变化就是，委托管理托管学校的发展产生了鲶鱼效应，带动了区内其他学校的发展。如今，金山区委托管理进入第二轮，学校新增3所，委托管理形式和内容也更具有针对性。新增加的三所托管学校都属于区域内远离中心镇区的偏远地区，存在着学校硬件设施差、少生源、外来人口学生多和师资队伍比较弱等阻碍学校可持续发展的瓶颈问题，因此金山区力求通过两年的委托管理，摸索出一条远离中心镇区偏远地区农村教育和偏远地区九年一贯制教育发展的新路子，加快实现金山教育均衡发展的步伐。

　　三是区内统筹安排，增强自身的“造血”功能。一方面，2009学年起金山区积极探索“城乡初中区域联合共建”的组团合作发展方式，部分城区初中与乡镇初中结成联合体，侧重师资交流、教学管理方面的合作建设，并成立了联合体校长联席会负责统筹协调工作。联合体在基本维持原学校管理体制的基础上，实施“四个不变”：人事隶属关系不变，学校内部行政管理权限不变，划片招生区域不变，学校内部分配机制不变。联合体实施的具体共建举措有：一是实施四校教师流动制；二是实行统一校本研修；三是实行学管理；四是举行联合性的教育活动；五是教育资源充分共享，包括师资、学生、学校设施设备等。区域组团共建，使校与校之间的资源得到充分利用，有利于提升区域教育质量的整体水平，从而促进教育的均衡与社会的和谐。

　　一是创建“以校为本教研制度建设”基地学校，组织办学先进学校和薄弱学校组成片研修联合体，以校为主阵地，校际联动，积极探索培训、教研、科研三位一体的校本研修机制，实行联片研修，如蒙山片、平乐片、教院附中片等。这些学校按片经常开展形式多样的有效研修活动，如校际会课、教学互访、专家指导、骨干引领、研修沙龙、专题研讨、命题研究等。如为尽快找到新课程理论与实践的最佳结合点，蒙山片开展了“会课”形式的交流，“会课”教师就同一课题写出教案，在同一天面向同一所学校的学生进行会课，各校其余同科教师全部参加，并邀请了学科研训员进行专业指导，通过说课、评课、研讨、改进等过程，促进教师的专业化成长。团队研修使联合体内各学科教师专业水平得到共同提升，实现了兄弟学校教学质量的共同提高，从而促进城乡校际间的均衡发展。

　　二是加大投入，改善条件。金山区投入资金对民办农民工子女学校校舍装修一新，改善了学校的教育教学设施，所有11所农民工子女学校现已全部纳入民办管理，农民工子女与当地学生享受同等受教育的权利，免交学杂费、课本费和作业本费，免费接受义务教育的比例已达到100%。此外，为了让金山农民工的子女能享受到优质的学前教育，金山区尝试举办了以招收农民工子女为主的蓝天幼儿园，各公办幼儿园也挖掘潜力尽量多接受农民工子女入学，受到了农民工的欢迎。

　　三是管理多样，符合农民工子女需求。各公办学校根据学校实际情况，按照外来人口子女学生的特点，采用合编混班、单独编班、独立设点等多种模式，探索最适合学生学习的有效方式，为他们创造良好的教学环境。其中，蒙山中学利用公办学校富余的师资优势和校舍，在外来务工人员比较集中的地区单独设点，按就近入学的原则招收外来人口子女，满足他们接受义务教育的需要。为了更好的管理以招收农民工子女为主的民办学校，从2008年9月起，金山区推荐刚从公办学校领导岗位上退下来的校长、书记担任校长，让这些富有管理经验的老发挥更大的作用。在11所以招收农民工为主的民办学校中，已有6所学校由老担任校长。同时请退休老教师来校任教，他们高度的工作责任心、踏实的工作态度、丰富的教学经验，受到了农民工子女学校的欢迎。