教育数字化从“全覆盖”到“深融合”——br智改课堂 育见新篇雨燕直播- NBA直播- 足球世界杯 LIVE

2026-01-23 19:39:06

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　　在资源集成方面，规范用户通、资源通、应用通、数据通，实现国家、地方各级平台互联互通，将各级平台上的优质特色资源集成到国家平台，进而服务全国用户。同时，建立资源号机制，鼓励地方、学校、出版社、专业机构等各方力量和专家团队，紧跟国家课程标准和学生德智体美劳全面发展要求，在国家平台常态化建设优质资源。以政府购买服务的方式，汇聚企业优质资源、工具和服务，在确保用户免费使用原则的基础上，为师生家长提供更加灵活更加丰富的选择。

　　过去5年，针对粤东西北地区教育资源薄弱问题，广东将国家平台4900节精品课送上电视大屏，覆盖约2300万家庭，破解了偏远地区网络限制难题。冯伟透露，目前广东平台总访问量达85.81亿次，粤东西北地区占比超51%；教师使用备授课工具达790万人次，粤东西北地区教师占比超76.44%，“优质课程能够常态化辐射到农村和薄弱学校，乡村教师实现从‘不愿用、不会用’到‘主动用、善于用’的转变，城乡差距持续缩小”。

　　在乡村学校，数字化转型不仅让优质资源“可见”，更让因材施教“可达”。在宁夏回族自治区吴忠市利通区金积中心学校，依托国家平台和“智慧课堂”“智慧学伴”等工具，在备课阶段实行先诊断、再设计。该校党总支书记、校长马自忠说，在语文教学中，教师先推送导学案，发布预习任务，实时收集学生掌握情况和反馈数据，针对性地设计教学重难点和互动环节；数学课在教学时，学生借助“九章数学”工具开展练习和作答，可以实时诊断学情，便于教师调整教学；体育课借助交互式跳绳训练资源，解决了以前没有办法教授的动作规范性和节奏协调性难点。

　　面向“十五五”，教育数字化的发展路径已清晰明确。“要以‘人工智能+’为主要驱动力，在政策布局上更加凸显教育数字化的战略地位，围绕人工智能赋能教育进行系统性布局，确保技术革新始终服务于立德树人的根本任务。”杨宗凯建议，在发展理念上，要以构建适应数智时代人才需求的育人新体系为目标，推动教育系统全链条重塑；在实践路径上，以深化“人工智能融入教育教学全要素、全过程”为抓手，不断推动人工智能赋能教育试点项目与示范行动走深走实。